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专业特色

[办学理念]
        以服务于中原城市群为重点,立足当地产业,以满足企业一线高技能型人才需求为目标,通过加强校企深化合作,落实以真实(企业)工作任务为载体的“工学结合”、“订单教育”的人才培养模式改革,兼顾学生的特点,制订合理的专业人才培养模式,全面提高各专业人才培养质量;构建以素质养成和能力培养为主线、基于工作导向、以项目课程为核心的专业课程体系和教学内容;通过强化实践工作能力,加强“双师”结构和“双师”素质专业教学团队的建设,逐步形成由行业企业专家兼职讲授实践技能课程的机制;通过与企业紧密合作,建立开放型实验实训条件和校企对接的实践教学体系,实现“单项实训—综合仿真模拟—校内工学交替(工作室)—校外顶岗实习”的有效衔接,建成特色鲜明的教学体系,加强校内外实训基地建设,注重校内实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通;加强对顶岗实习、工学结合组织实施的过程管理,实现顶岗实习、工学结合与工作过程相结合的学习模式;建设共享性社会服务资源,增强社会服务能力;进行校企合作模式下学生管理机制的改革创新;通过骨干专业的建设带动各专业群的建设,形成我系的整体发展优势,为我校的发展做出贡献。
[办学特色]
        在“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”的思想指导下,形成基于“平台+岗位”的“2+1”人才培养模式,即一个专业对接若干个岗位,一个岗位对接一个工作室或一个企业。根据人才培养模式的改革形成“24255”新的人才培养方案,其核心内容为“2个并重、4个体系、2个阶段、5个步骤、3个结合”,具体说明如下:“2个并重”:指学历教育与职业资格教育并重。“4个体系”:指用于实现培养目标的理论教学体系、实践教学体系、职业技术技能体系和素质教育体系。“2个阶段”:指将整个教育分为两个培养阶段,第一阶段为第1~2年在学院进行专业基础能力培养,第二阶段即第3年到校外实训基地进行职业能力培养。“5个步骤”:指按照认识规律和教育规律设置五个循序渐进的人才培养阶梯,包括公共基础素质培养、专业基础能力培养、专业技能培养、职业特长培养、职业综合能力培养等方面。“5个结合”:在教学途径和教学方法上,实现培养主体“学校和企业相结合”、课程开发“专业课程与工作过程相结合”、教学内容“理论与实践相结合”、实践教学“校内与校外相结合”、教学场所“教室与实训室相结合”的“五结合”改革思路。